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教育部统招全日制普通高等院校

校训:海纳百川   经世致用

使命:成就一学生 幸福一家庭

安徽绿海商务职业学院2016年适应社会需求能力评估自评报告

发布日期:2016-11-01 浏览次数:155

安徽绿海商务职业学院2016年适应社会需求能力评估自评报告
 
一、学院简介
安徽绿海商务学院是经安徽省人民政府批准,教育部备案的具有高等学历教育资格的普通高等职业院校,是“2009安徽最具特色教育机构”、安徽省唯一一家参加上海世博会服务的学校。双创委创新创业安徽基地、梦组委会故事创造安徽基地落户绿海。2015年荣获梦企业创业创新故事摇篮奖。绿海学子荣膺2015年合肥市大学生职业生涯规划暨创新创业大赛金奖(第一名)。
学院现有两个校区,位于科教名城安徽省省会合肥市经开区大学城内,校园环境优美,交通便利,位置优越。
学院秉承“海纳百川,经世致用”的校训和“成就一学生,幸福一家庭”的使命,始终坚持以教学为中心、教师为主导、学生为主体,实施全面素质教育。学院施行“星青年”商务精英人才培养模式,将社会主义核心价值观及创新创业融入教育教学全过程,努力培养综合性高素质的商务人才。
学院专家团队强大、师资力量雄厚。现有来自省内外知名高校、专家教授、社会金牌培训导师团、企业高管层双师型教师一百多名,另有多位来自北京大学、清华大学、南京大学、科技大学等高等院校知名教授、上市公司高管和国内外著名专家学者组成的专家指导委员会。学院采用外引和内培相结合,形成以专业带头人为引领,以“双师”素质教师为骨干的教学团队。
学院设有经济贸易系、会计系、工商管理系、旅游系、信息技术系、艺术系、基础教学部、思政教学部和五年制专科学院、继续教育学院等十个教学机构,统招专业28个,其中艺术专业3个。专业建设瞄准经济发展和人才需求,形成以龙头专业为引领、特色专业为支撑、紧俏专业为基础的专业体系。
学院开启双创教育实践新模式,主发起成立安徽省高等职业院校(商科)创新创业联盟,着重开展双创研究、双创教育、双创实践、双创孵化、双创论坛,构建立体化双创教育指导服务平台,使青年大学生能在学中创,创中学,多名“创业生”在“互联网+”等双创大赛上摘金夺银,从而催生校园创业英雄辈出。
二、办学基础能力
校园校舍面积。学院占地面积179亩,校舍建筑面积9.22万平方米,其中教学科研及辅助用房面积3.66万平方米,学生宿舍面积3万多平方米,另有大学生实习、实训基地、创业园约180亩,建筑面积6万多平方米,融教学、行政、住宿、实习实训、创业培训等功能为一体。
教学仪器设备及使用情况。全面完成校内实验实训室规划建设,教学仪器设备总值约1115.24万元。现有多媒体教室14个,多媒体座位数2120 个,计算机机房10个,实验实训室25个,实现所有开设专业的全覆盖。优化实验实训软件基本满足实验实训教学需要。加强和规范实验实训设备和教学仪器的管理,提高设备利用率和资源共享率。加强了实验实训资料建设,完善了实验实训课表、实践大纲、实验实训任务书、实验指导书、教学进度表、学生实验报告。
图书的数量和使用情况。图书馆舍总建筑面积5100平方米,共有藏书26.9万册,2014年新增纸本图书2000余册,图书流通量日均约200册;馆藏期刊和报纸300余种,2014年150余种现刊,过刊约270种;电子阅览室有电脑80台,电子教学资源有《超星图书馆》的26万册图书、《万方期刊数据库》的3800种期刊,另建有就业培训库龙源期刊数据库等专业网络资源。全馆每周开放时间达72小时,报刊阅览平均每天接待读者约160人次。
校园网现有交换机十余台,共有信息点600余个。接入校园网用于办公和教学的计算机有800余台;接入教育网带宽10兆和电信网带宽100兆,满足现代化信息化教学及管理的需求。
二、“双师”队伍建设
百年大计,教育为本;教育发展,教师为本。我校现有学生2569人,教职工217人,其中专任教师164人,生师比达到15.7:1。具有研究生学位教师占专任教师比例50%,具有高级职称教师占专任教师比例21.55%。按照星青年人才培养模式的要求配备双师素质教师,除自身双师型教师外,还包括来自上市公司高管,社会、企业管理培训讲师,省高职院校双创联盟兄弟院校的兼课教师以及来自北京大学、清华大学、科技大学、安徽大学、合肥工业大学等知名高校的一线专家教授。
在办学过程中,我们始终把师资队伍建设作为学校发展的永恒主题,把“教师发展学校,学校成就教师”作为工作理念和行动指南,采取各种有效措施,努力提高教师队伍的整体素质。一是抓师德建设。进行每月的师德评价活动,每周四下午认真组织教师重温《教师法》、《教师职业道德规范》,学习国内外先进教师的优秀事迹,促使广大教师树立起敬业、勤业、精业、创业的新世纪教师崭新形象。二是抓能力建设。开展我校教师的“一二三四五”工程(一堂示范课、二篇中华文化经典、三支舞蹈、四节主题班会课、五星管理)着力提高教师的业务素质。三是抓进修培训。为进一步加强我院师资队伍建设,拓宽我院教师的知识视野,提高教师的专业素质和教育教学技能与水平,促进教师积极参加继续教育再学习。根据《安徽省教育厅关于下达2016年高职院校教师“双师素质”、主干课程和企业顶岗培训计划的通知》和《安徽省教育厅关于做好2016年高校新进教师岗前培训工作的通知》(教秘人[2016]90号)要求,我院积极组织开展“双师素质”培训、骨干教师培训等工作。学校在督促教师认真参与各种校内外培训的同时,积极鼓励教师在职进修硕士学位等。学生对教师教学工作的满意率超过95%。 
三、专业人才培养
高职教育以培养“技术应用人才”为己任,为实现这一标,着重抓了以下工作。
(一)贯彻教育方针,修订培养方案
人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计,是保证教学质量的基本教学文件。对人才培养方案的修订,要切实贯彻党的教育方针。
 1.坚持立德树人,促进学生全面发展
立足立德树人,强化思想引领,深化特色社会主义和梦的教育,把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程。加强社会责任教育,增强学生的主体意识、集体主义和奉献精神。将中华优秀传统文化教育融入教育教学,促进中华优秀传统文化传承与创新。加强学校文化建设,培育学生职业精神,促进学生德智体美全面发展。
2.创新培养模式,服务产业转型升级
现代科学技术日新月异,产业转型升级飞速发展,为适应发展的形势,更好地服务地方经济和社会变化,健全校企合作育人的体制机制,充分发挥行业企业的重要主体作用,实现校企合作建设、合作育人、合作发展,切实增强学生就业创业能力。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度,探索校企“联合招生、合作育人、定向就业”的技术技能人才培养机制。积极推行学分制、分段制培养等灵活多样的教学组织形式,不断丰富人才培养模式。创新顶岗实习形式,推行认识实习、跟岗实习、顶岗实习,强化以育人为目标的实习过程管理和考核评价。谋划实施“学分制、菜单式、模块化、开放型”教学,为受教育者自主选择课程、自主安排学习进度创造条件。
3.课内课外结合,充分利用教育资源
充分利用课外教育资源,把学生读书活动、课程设计、实验设计与社会实践、课外科技文化活动、学科竞赛活动、学生素质拓展等教育环节纳入专业培养方案,明确学生在课内外教育环节的要求和考核方式,真正使课外教育活动与课堂教学相互补充。
(二)改革课程体系,创新教学理念
高职课程改革必须紧紧围绕“如何将学生培养为技术应用人才”的主题展开。我校制订的人才培养方案,课程设置为总课时2400,其中选修课120学时。必修课2280学时,其中文化基础课620学时,占必修课的26.96%,专业基础课学时550,占必修课的23.91%,专业课400学时,占必修课17.39%。理论课与实践课的比重为4:6,实践课39周,其中课程设计3周,毕业设计8周,课程实习3周,专业实习23周,公益劳动2周。
如何实施方案,各系部对课程进行了各有特色的改革。
1.以学习者为中心。高职课程改革倡导“学生是学习主体”的理念,只有充分唤醒学生的学习主体意识,课程改革才能获得预期的效果。因此,在教学中充分体现教师主导和学生主体作用,使学生实现从学会到会学的飞跃。学生成才是评价课程改革是否成功的刚性标准,在深化课程改革的进程中,逐步提高学生评价教师的权重。学生是否真正拥有评价教师的权利,既是高职学院推动课程改革的主要措施之一,同时也是高职学院课程改革成功的主要标志之一。
2. 任务引领。将职业岗位典型工作任务贯穿于整个教学活动中,教学内容符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求,紧密结合职业岗位标准,提高学生的岗位适应能力。教师关注行业发展,了解本专业领域生产、服务、管理、经营的发展趋势,根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取教学内容,为学生可持续发展奠定良好的基础。在教学过程中,结合工作流程,加强学生实际操作能力和技术应用能力的培养;在工作任务过程中,让学生独立获取信息、独立计划、独立决策、独立实施;在教学过程中,教师根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法,引导学生积极思考、乐于实践,让学生在“做中学、学中做、学做结合中,”获得工作过程知识、技能和经验,提高教学效果。
3. 以工作过程为导向设置课程体系。 按“实用、实际、实践”的原则,建立有利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力,有利于培养学生创新思维、创新能力和专业技术应用能力的教学内容和课程体系。在具体实施中,首先广泛开展社会调研,进行企业调查和职业岗位工作任务分析,聘请行业企业专家论证,从职业岗位工作任务分析入手, 弄清职业岗位或岗位群的实际工作任务,将行动领域典型工作任务转换为学习领域课程,构建工作过程系统化的教学体系。
4. 课证融合。有的专业,考虑到学生毕业后入职的需要,将专业课程体系与职业资格认证体系相衔接,将资格证书考试内容作为课程融入到人才培养方案中,构成一系列“课证融合”的课程。并举办相应的考前培训,以提高考试的通过率。
5. 重视创新创业课程的开设。2015年年初,学院提出”一体两翼”(以教学科研为体,以践行社会主义核心价值观、创新创业为两翼)战略,对创新创业十分重视,在修订人才培养方案时,开设了创新创业系列课,增加了创新创业课的课时,使学生进一步树立创新创业意识、锻炼创新创业技能、增强创新创业本领。
6. 注重第二课堂活动的开展。在抓好第一课堂的同时,充分发挥第二课堂的育人功能。例如,成立各种兴趣小组,对学生感兴趣的项目进行专门的培训;请专家学者为学生讲学;遴选有关课题,让学生自主设计、自主研发,充分发挥学生的创新能力;发动学生参加各种竞赛活动,对有兴趣的同学进行短期培训,选拔优秀学生参加各级各类大赛,通过参赛,开阔学生的视野,激发了学生的进取精神,培养了学生的合作意识。鼓励教师通过校园文化艺术节、法制宣传周、心理健康月等实践平台,社会调查、社会服务、实验实训等实践形式把课堂与课外结合、校内与校外结合、集体与分散结合,实现课堂教学向社会实践的延伸和拓展,让学生在接触社会、了解社会的过程中,加深对理论的理解,提高运用理论分析问题、解决问题的能力,增强历史使命感和责任感。
(三)加强实践教学,培养动手能力
实践教学是高等职业院校教育教学的重要组成部分,是培养高技能人才的重要途径,也是实现人才培养目标的重要环节。
1.改变观念,重视实践
在高职教育培养体系中,实践教学处于极其重要的地位,是学生掌握职业技能和提高综合职业素质的主要途径,是从理论到实践,从学校迈向社会的桥梁。可以说没有实践教学就没有高职教育。
传统的重理论轻实践的教学模式,难以确保提高学生技术应用能力的提高,致使学生的职业能力与人才市场的要求脱节。我院在教学中,改变了轻实践教学的做法,首先,在课时安排上,加大实践教学学时的比例,理论课与实践课的比重为4 :6;其次,在实践教学内容上,形成包含职业基本能力、职业通用能力和职业岗位能力的实践教学体系; 再次,在实践方法上, 采取了多种教学形式。
2.主题明确,形式多样
在实践教学中主要包括实验、实习、实训、设计等具体的教学活动。
实验是促进理论和实践相结合的一种实践教学方式,是学生获得感性经验的重要途径,是形成和发展检验理论知识的实践基础。通过实验,一方面可以验证书本知识;另一方面,使学生形成认真、细致、耐心、求实等良好学风。
实习是为了了解某种技术或某种工作方法而进行的实际演练活动,主要是学生在校内外老师和师傅的指导下,在校内实习现场和校外工作和服务场地从事模拟或实际的工作,以获得相关的知识和技能,其目的是养成学生独立的工作能力和职业品质。按照专业培养目标要求和人才培养方案安排,我院实习活动主要有认识实习、跟岗实习和顶岗实习等形式。认识实习是组织学生到实习单位参观、观摩和体验,形成对实习单位和相关岗位的初步认识;跟岗实习是组织学生到实习单位的相应岗位,在专业人员指导下部分参与实际辅助工作;顶岗实习是组织学生到相应实习岗位,相对独立地参与实际工作。
实训是对学生职业技能的实际训练,其目的是使学生熟练掌握职业技能,培养学生是职业素质。为使学生实训能取得实际效果,在校园内建了21个实训基地,近期又筹建了六艺堂、现代物流体验中心、大学生信息服务中心等,而且几乎每个系部,都有大学生在校内创办的公司或店面。供学生在真实或仿真的环境中进行反复训练,以掌握基本的职业技能。
设计是指学生在老师的指导下运用一门或几门课程的知识和技能,解决具体有一定综合问题的实践教学方式。是运用知识、技术、技能解决实际问题的教学活动。其目的是培养学生获取知识与信息的能力,独立运用理论知识解决实际问题的能力,准确系统地表达成果的能力。毕业设计或毕业论文是培养学生综合运用所把握的专业知识、技能和技术,有一定创见地做出解决实际问题的设计或论文的实践教学形式。其目的是检测学生综合职业能力,相关职业素养及创造能力。通过这种方式,可检测学生搜集并汇总各种资料的能力,计算、绘图、撰写报告等能力。 
3.贯穿全程,循序递进   
我院将实践教学贯穿于专业教学的全过程,随着专业教学的进程,各项训练连续不断,贯穿始终,并且相互连贯,循序渐进,环环相扣,层层递进。将课堂学习和实践深化两者有机结合起来,并在实践教学活动中,考核学生的爱岗敬业精神、人际沟通能力和团结合作精神。
(四)开展校企合作,注重工学结合
新时期、新形势下的职业教育如何办出特色,职业院校能否做大做强,在一定程度上取决于与企业的合作的深度和广度。
1.组建机构,指导工作。发起成立了安徽省高等职业院校(商科)创新创业联盟,现有省內10多所高校参加,并当选为轮值主席高校;成立了“创新创业”中心,指导大学生创新创业及产学研工作;成立了“大学生创业基金”,给创业大学生提供创业资助,鼓励大学生创业。每个系部均成立了相应机构,负责产学研工作。
2.校企合作,工学结合。作为地方民办高职院校,要培养出合格人才,必须敞开校门,走向社会,尤其要走向企业,注重校企合作,工学结合。目前,我院校外合作企业有35家,在学校及企业共同努力下,取得了可喜成果。如 2013年我院11级动漫专业学生在南昌务本传媒有限公司经过5个月的实习,公司进行转正考核,在转正的11名实习生中,我院有7名学生参加,全部考核通过,通过率为100%,据了解,在此次转正考核中,有来自全国100多名学生进行考核,我院的考核通过率第一,获得企业颁发的优秀动漫人才培养基地称号。2016年与合肥佳途信息技术有限公司合作,为企业提供人才需求,在与安大、三联等诸多高校评比中,我院学生全部通过考核,通过率为100%,远超其他院校,获得合肥佳途信息技术有限公司颁发的最佳合作伙伴称号。多年来动漫专业一直紧跟市场需求,将项目融入到教学中,先后承担了为安徽黄山市教育局、常熟汽配城数字城市制作项目,京东10年庆手机APP三维部分制作。餐饮管理专业自2012年开办始,便与安徽同庆楼集团签署校企合作协议,对该专业学生进行联合培养。双方协议开设合作企业同庆楼的冠名班“同庆楼班”,实行定向培养,取得显著成效。2015年,由绿海商务学院旅游系张学锋、钱曼丽、刘婷,同庆楼集团人力资源中心洪梅、曹丽娜等共同完成的教研成果“校企互动深度合作的餐饮管理与服务专业人才培养模式”获得安徽省教学成果三等奖。 
3.相互学习,校企双赢。一方面,学校派教师到企业进行调研、参与企业的经营管理、对企业员工进行培训,提高企业管理人员和职工的理论知识和认知水平;另一方面,聘请企业有丰富管理实践经验的管理人员,来校内给本专业学生作学术讲座和兼职授课,参加对学生实践环节的指导,增強教职工及学生的职业认同感和实践能力。这种学校与本地企业在办学过程中多种形式的互动,不但构成了办学“立足地方”的外源性基础,推进了工学结合,同时也使学校更多更好地为社会、为地方培养用得上的“技术应用人才”。
四、学生发展
学院将社会主义核心价值观教育和创新创业教育融入整个教育教学全过程,按照“星青年人才培养模式”,致力培养大众创业,万众创新青年领导者。
坚持每周一升国旗活动。为切实加强学生爱国主义教育,学院安排每周一举行升国旗仪式。各教学系均成立了由党总支书记任组长的升国旗活动领导小组。活动时现场全体人员唱《国歌》,诵读中华传统文化经典,院董事会、党政领导、各系部负责人轮流讲话。讲话内容围绕“国内外重大时事、特色社会主义理论指导下的发展成果、重要会议精神、爱国主义典型事例”等,使学生“知天下事、明爱国理、树成才志、追梦”。
党建带团建,高举特色社会主义伟大旗帜,抓好青年马克思主义者培养、准职业人培养、团员素质教育三大工程,加强系部团总支委员会组织建设,切实落实组织青年、引导青年、服务青年、维护青年权益四项职能,大力做好思想教育、文明创建、校园文化、社会实践、自身建设五大工作。积极开展团组织评奖评优,做好推优入党工作。以各级团组织为战斗堡垒,教育引导青年大学生与时俱进,奋发有为,努力践行社会主义核心价值观。我院共青团工作的出色表现,受到了共青团合肥市委员会专门致函表彰。
健全学生管理机构,构建三级管理体制。成立院、系两级学生工作领导小组,按高于150:1的标准配备专职辅导员,建立了一支专兼结合的辅导员队伍。定期举办辅导员培训、实绩大赛、职业技能大赛以及年度考评等活动。11名辅导员完成全省高校辅导员岗前培训,已有1名省级和6名校级优秀辅导员。
五、社会服务能力
按照“教学高质量、人才高技能,就业高薪酬,创业高机率”的育才方向,学院与国内和省内多家知名企业签订订单合作,目前已有校企合作基地近80家,涵盖了学院各系部的20多个专业,为学生实习、就业提供了更多的选择,也给企业的人才储备增强了信心。学院以培养一专多能、素质全面的创新型、创业型的商务精英为目标,积极服务区域经济发展需求,适应合肥大发展的战略规划,不断优化专业结构,增设适应经济转型要求的新专业,紧紧围绕服务区域经济和行业人才发展需求,强化重点专业与专业群内涵建设,优化师资配置,打造特色品牌专业,历年就业率均达到97%以上。学院 2016年毕业生初次就业率为89%。截止到2016年8月31日,根据全院毕业生就业数据库显示,毕业生去向包括签就业协议形式就业、其他录用形式就业、自由职业、待就业、应征义务兵。学院还与安徽工程大学合作开展成人本科教育,为学生的学历提升提供便利。
近年来,学院为社会输送商务人才近2万人,800余名优秀学子成功创业或成为企事业单位骨干。毕业生就业质量不断提高,有的毕业生已成为各自岗位上的业务骨干、管理能手。
学院毕业生在安徽就业的占比达80.9%,另有12.2%的毕业生分别在北京、上海、江苏等省(自治区、直辖市)就业。毕业生就业集中在本地(安徽省),与学院“培养人才服务地方经济建设与社会发展”的宗旨相吻合。随着地方产业结构调整和区域经济转型,83%毕业生服务于活力强劲的中小微企业,10%毕业生在骨干企业就业。跟踪调查结果显示:我院毕业生平均94.25%对母校满意,93.56%雇主满意学院毕业生。
六、存在的主要问题和改进思路
学院为安徽省高等职业教育做出了应有的贡献。在发展过程中还存在不少问题,例如师资力量相对较为薄弱,师资队伍还不够稳定;专业结构还需要进一步优化,民办院校没有财政性经费划拨办学经费紧张等问题。我们将稀少现有资产,积极整合资源,加大办学经费投入;加大对年轻教师培养力度,加大高水平双师型人才引进力度;进一步优化专业结构,凝练人才培养特色,以更加适应社会经济发展对人才培养的需求。
 
安徽绿海商务职业学院
二〇一六年十月三十日